《声音的秘密》教学反思

时间:2024-08-21 13:18:40
《声音的秘密》教学反思

《声音的秘密》教学反思

身为一位优秀的老师,我们要有很强的课堂教学能力,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,教学反思要怎么写呢?以下是小编收集整理的《声音的秘密》教学反思,希望能够帮助到大家。

《声音的秘密》教学反思1

活动结束的一刻孩子们还意犹未尽,脸上泛着满足的笑容,看得出他们很喜欢这个活动。回到教室后我问孩子们“声音是怎样产生的?”,孩子们齐声回答“声音是因为振动产生的”,我想今天我教育的目的已经达到了。虽然如此但带给我的反思是深刻的。

针对本次活动来开,优缺点如下:

活动重点突破了,难点没有完全解决。

在难点突破环节只看到了声音的幅度,频率没讲到。但其实很难向孩子诠释声音的频率,因此频率可以不要。

小结可在老师的引导下由孩子来完成,而不是由老师来小结。

在小结声音是如何产生时,可给幼儿一个固定的语言模式让幼儿来小结,如“什么和什么在一起碰撞振动产生了声音。

1、“鼓上的小米粒”这一环节设计的好,幼儿很喜欢,歌曲运用的很恰当,使活动推向了高潮。

2、关注细节。

(1)第一部分幼儿跟琴声拍节奏时幼儿根本听不到琴声,节拍打得很乱,这时可以给幼儿听前奏,而且当声音拍得太响时可渗透倾听习惯,让幼儿轻声敲击。

(2)“鼓上的小米粒”这一环节中,鼓上的米粒全掉光了,幼儿要求再放些时老师未相应。

活动虽然结束了,但通过这次教学活动,让我明白科学活动是严谨的,每一句话都要仔细推敲,否则会给孩子传达错误的科学信息,这样就与我们的目的背道而驰了。这让我想起了一句话,“要给孩子一杯水,自己就要有一桶水。”

《声音的秘密》教学反思2

一节课下来,我对这堂课上出现的情况进行深入的反思,通过这节课教学对对阅读教学颇有心得。

一、教学设计

上课伊始我讲述奇怪的梦激学生探索乐曲中奥秘的兴趣,为本课学习开了一个好头。为使学生更好的理解声学的震动原理,我在教学第四自然段的时候,先让学生先阅读,然后创设实验的氛围:“我们是声学实验室的研究员,现在我们动手实验探索声音的秘密?”通过亲自实验学生自然而然的总结出:“声音的传送方式主要靠的是震动,而不是打击。”让学生理解声学振动原理中没有教师“牵”生的痕迹,让学生始终处于一种学生要读、愿说的良好氛围中。但是由于课上学生发挥的不是太好,还有学生的注意力没有调动起来,所以这个环节就没用上,反而真是把学生“牵”过来的,直接得出了声学振动的原理:是靠振动,而不是打击。这样使学生理解不够深入扎实。

二、走进文本,重视学生视角

本节课我从兴趣入手,转化角色以孩子的视角研读教材,设计教学环节,我让学生在课堂上大胆的放手走进文本进行对话。凭借课文的描述进行内心的勾画,与帕斯卡一同探索声音的秘密。当阅读第六自然段时我让学生大胆的说出想对帕斯卡说的话,但是学生都说不出来,使后面的内容就变成我在说了,学生只是在听无法调动他们的学习兴趣了。

三、问题意识,走进学生心理

本节课上我将提问的权利还给学生,板书课题后我便让学生提问题:是谁发现了声音的秘密?声音到底有什么秘密?但学生只提出了一个问题,提的问题少,质疑不够,然后我提示学生,学生提出了问题,围绕问题进行教学。

学生在读课文和回答问题有错误的地方,我直接改正了,没有指出来,再更正。在读课文时让学生自由读课文和开火车读,但没有范读课文,因为设计的内容太多,所以把范读课文这一环节直接删去了。

反思这节课的教学我深深的感受到在教学中优点太少,不足太多,在今后的教学中多多学习,深深体会,希望以后把课讲的更好。

《声音的秘密》教学反思3

【活动目标】

1、能自由地选择材料进行对声音的探索,知道物体振动可以产生声音。

2、了解、分辨乐音和噪音,养成轻声说话的好习惯。

【活动准备】

1、课件:相关的图片及声音。

2、操作材料:金属、塑料等多种材质的材料,小鼓、三角铁等。

【活动过程】

一、导入引发兴趣,感知声音。

师"请你们听一听,这是什么声音?物体为什么会发出不一样的声音呢?(答)教师小结:

因为材料不同、用力大小不同……物体振动时发出的声音不一样。

6、小朋友,想一想除了这些材料能发出声音,在我们的周围还有哪些东西能发出声音?请你去找一找,试一试,让这些东西也能发出声音。

三、引导幼儿认识乐音和噪音。

1、通过听觉感受,使幼儿知道什么是乐音和噪音。

老师放两段音乐,请小朋友听一听,有什么不同的感觉?

2、教师小结:在我们的生活中,有好听的声音,也有不好听的声音,要是多听了不好的声音,有害人的健康,所以我们在游戏时,活动时中要注意轻声说话,不要大喊大叫,要懂得保护好自己的嗓子,不要产生噪音,养成良好的说话习惯。

四、结束活动让我们用好听的声音唱首歌吧。

活动反思:

活动一定要让幼儿有提升、有发展,带给孩子们强烈的听觉和视觉冲击力,拓宽了幼儿视野,提升了科学探究的素养,为幼儿今后科学探究精神的树立奠定了良好基础。

《声音的秘密》教学反思4

一、设计意图:

心理学研究表明,儿童对他真正感兴趣的活动,会做得最认真,也做得最好。而“儿童是用形象、色彩、声音来思维的”。声音无处不在,无时不有,幼儿的感官又是非常敏感的,各种各样的声音都会吸引他们的注意。为此,本次活动我根据幼儿的心理和思维特点,试图通过创设蕴涵问题、疑惑的教学环境,提供充足的可操作性材料,先让幼儿聆听和分辨各种声音,以趣生疑,再让幼儿自选各种材料并用不同的'方法探索声音,最后引导幼儿选择最佳方法随动画片的播放进行模拟配音。从而开阔幼儿的思维领域,为幼儿的探索创造最大的空间,使其已有的知识经验得到巩固,且能迁移到其他方面,不断生成新的问题,获得新的知识经验。

二、活动反思:

1.选材新颖,贴近幼儿的生活。

活动中,为了给幼儿的探索创造最大的空间,教师提供了充足的材料,如筷子、瓶盖、盘子、牙刷、茶杯、勺子、玻璃球、矿泉水瓶子、口哨、梳子、报纸、塑料纸、矿泉水瓶、各种乐器等材料,让幼儿大胆探索。幼儿能够在活动中利用从材料中获取的各种信息去分析、思考,寻找问题的答案,从中获得相关的知识和解决问题的办法。而所选取的材料都是幼儿身边的物品,使幼儿在获取知识的同时,也学会了珍惜和利用资源。这样可以让幼儿真切地体会到科学就在身边。

2.体现了以幼儿为主,教师为辅。

活动中,幼儿是主动的探索者、研究者和发现者,教师是幼儿探究活动的支持者和引导者,教师鼓励幼儿积极主动地尝试多种方法。幼儿是勇于实践的探索者,但他们对事物的认识直接受到其原有经验的影响,难免出错或走弯路,我就鼓励幼儿变换方式,寻求其他的或更多的解决方法,引发他们更富有创造性的探究活动。同时我鼓励、引导幼儿间交流、分享自己的新发现,在观点的相互交流与碰撞中,发展语言表达能力和与人交往的能力,并引发深入探究的欲望。

3.教学方法灵活多变。

一个教学活动是否有成效,主要看幼儿在活动中有没有获得什么。活动中,教师通过创设问题情境,把让幼儿学的内容转化成了幼儿愿意学的内容,体现了活动的趣味性、生动性、新奇性、形象性和实效性,以“趣”引路,以“情”导航,调动了幼儿多种感官的参与,使幼儿的思维最大限度地活跃起来,获得了有效发展。

三、存在问题:

1、在幼儿操作,在玩中当物体发生碰撞时发出的声音很大,课堂秩序有些乱。

2、在活动中还应认真的观察孩子,倾听他们的谈话,在于他们的谈话中发现他们的兴趣和经验,激发孩子们主动学习。

3、在为小马配音时,应选择用响筒配音更好。

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